Emotio, Sozio (Schulkind I)
Kämpferische Zwistigkeiten und öffentliche Anschauung
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Die Gruppierung gestaltet ein eigenes Ethiksystem ebenso wie eine öffentliche Anschauung. Sie fördert das Gruppierungsbewußtsein mittels
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Gefühls- und Machtbeziehung zwischen Kind und Eltern
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Eine Vielzahl von Beeinträchtigungen der affektiven und zwischenmenschlichen Dynamik von Schulkindern, wie tatsächlich nicht zuletzt von Adoleszenten, gehen auf Fehlerziehung im Elternhaus zurück. Inzwischen sind Theorien entwickelt worden,
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Realitätsbezogenheit
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Viele Störungen der affektiven und zwischenmenschlichen Dynamik von Schulkindern, wie faktisch ebenso von Adoleszenten, gehen auf Misserziehung im Erziehungsberechtigtenhaus zurück. Indessen sind Schemata entwickelt worden,
Geltungskämpfe und soziale Integration
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Etliche Schwierigkeiten der emotionalen und sozialen Reifung von Schulkindern, wie selbstredend auch von Adoleszenten, gehen auf Fehlerziehung im Elternhaus zurück. Einstweilen sind Konzept entwickelt worden,
Fokussierung während der Schulzeit
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Die Transition von der mehrheitlich fremdbestimmten zur stärker eigenständigen Motivation vollzieht sich grundsätzlich bei dem Wechsel des Schulkindes zum kritischen Wirklichkeitssinn.
