Emotionale, Soziale Entwicklung (2.-6. Lebensjahr)

Das Spiel verbringt das Kind in eine deutliche Auseinandersetzung

Spiel und leichtes Realisieren ist signifikantes Tun des Kleinkindes. Es lernt folglich, sich in seiner Umwelt zu verständigen, mit Substanzen und Dingen umzugehen, eigene Auffassungen werkleistend zu realisieren und persönlich

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Regeln und Werte - Erziehungsberechtigte

Mit 5 Jahren können Kinder ihre Leistungsfähigkeit größtenteils relativ realistisch beurteilen, wenn auch die Leistungsbereitschaft von Kind zu Kind besonders verschieden ist. Leistungsbereitschaft ist gepaart mit der Lebensfreude des Kindes wie auch vom erzieherischen Stil der Erziehungsberechtigten.

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Individualität - Rollenschauspiel

Nicht seiendes mag lebend werden, die eigene Individualität ebenso wie fremde Menschen mögen Rollen angeeignet bekommen. Das Auftreten der Rollenperson wird kopiert. Der Tun-als-ob-Charakter ist dem Kind dieserfalls stets bewusst.

Das Rollenspiel erfüllt etliche Bedürfnisse.

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Differenzierendes Erfassen

Nach wie vor fehlt die Durchhaltefähigkeit für die Abwicklung verschachtelterer Problemstellungen, wie beispielsweise die Komparation von mehr denn zwei Gegenständen. Weiters fehlt es häufig am Sprachschatz, um die erblickten Besonderheiten wie auch Unterschiede zu bezeichnen.

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Das Gebaren der Rollenperson wird kopiert

Bewegungsloses kann lebendig werden, die eigene Person ebenso wie fremde Menschen können Rollen annehmen. Das Gebaren der Rollenperson wird kopiert. Der Tun-als-ob-Charakter ist dem Kind dieserfalls stets gegenwärtig.

Das Rollendrama erfüllt viele Bedürfnisse. Es ist für das Kind in erster Linie eine Verbindung zur Realität und ebnet den Weg für,

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