Kognitiv (2.-6. Jahr)
Weltverständnis der Erwachsenen - Weltauffassung Vorschulkind
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Die Weltauffassung des Vorschulkindes unterscheidet sich gravierend von dem Weltverständnis des Erwachsenen. Das Kind hat einen geringen Erlebnisschatz und kann noch nicht schlüssig denken. Als alleinigen Beziehungspunkt hat es sich selbst, seine Wünsche, Emotionen und Erfahrungen;
die Dinge aus Distanz sehen, sie objektiv aufnehmen, kann es bislang nicht. Daher nimmt es an, daß diese mit denselben Kennzeichen und Befähigungen ausgestattet sind wie es selbst (Egozentrismus).
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Gebaren des kleinen Kindes - Spiel und leichtes Handeln
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Spiel und leichtes Handeln ist markantes Gebaren des kleinen Kindes. Es lernt im Zuge dessen, sich in seiner sozialen Umgebung zu verständigen, mit Materialien und Objekten umzugehen, eigene Anschauungen werkschaffend zu bewerkstelligen und subjektiv Erlebtes zu verarbeiten.
Zum Start ist das Spiel vollständig zweckfrei, nach und nach werden jedoch stets konzentrierter bestimmte Ziele anvisiert.
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Der Austausch von Spannung und Lösung wird gemächlicher,
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Spiel und unbeschwertes Handeln ist markantes Betragen des kleinen Individuums. Es lernt als Folge, sich in seiner Umgebung zurechtzufinden, mit Substanzen und Objekten umzugehen, eigene Vorstellungen werkerwirkend zu realisieren und subjektiv
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Aufgaben- und Erprobungsspiele im ersten Altersjahr
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Spiel und leichtes Agieren ist charakteristisches Verhalten des kleinen Einzelwesens. Es lernt demzufolge, sich in seiner Umgebung zurechtzufinden, mit Stoffen und Objekten umzugehen, eigene Eingebungen werkschaffend zu bewerkstelligen und persönlich Erlebtes umzuwandeln.
Zu Beginn ist das Spiel gänzlich zweckfrei,
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Fundamente im 2. Altersjahr
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Die Unterscheidung der Perzeption ist eine beträchtliche Voraussetzung für die Entfaltung der übrigen kognitiven Leistungen. Das Tiefensehen und die Perzeptionskonstanz fußen auf vererbten Dispositionen, müssen indes durch Übung noch ausgebildet werden.
